共同改变承诺

充分的特殊教育并非可有可无的奢侈品。它是一条坡道，让所有孩子都能获得法律对其作出的教育承诺。

— 加拿大最高法院，Moore vs BC

根据我多年与儿童和家庭打交道的经验，我坚信，融合教育环境中最重要的因素是学校教师和教职员工的态度。这是最好的因素，因为它不花钱，明天就可以实施，而且能够对孩子的一生产生巨大而深远的影响。每个人都能做到。

就从现在开始。

— Dr. Natalie Thompson，Charles Sturt University 教育学讲师

当成年人以伙伴关系合作——开放地倾听、分享见解，并尊重彼此在年轻人生活中的角色——我们就为真正具有支持性的家校关系创造了条件。而这一关系的中心是孩子；当身边的成年人团结一致、相互协作并以关爱为本时，孩子受益最多。

— Symone Wheatley-Hey，Square Peg Round Whole，SPRW 全国经理，澳大利亚

如果我们作为一个社会，相信教育是一项人权和重要的社会价值，那么对于那些因残障、上学困难、神经多样性和受教育的障碍而无法获得和应对教育的学生，我们为什么没有做得更多？

如果我们明白自杀风险因素会随着长期缺课而增加，那么我们为什么没有在全校范围内采取共同责任措施，开展自杀预防并提供教育支持，以更好地帮助学生？

当我们 没有 为学生提供基于需求的残障、创伤和教育支持，使他们能够获得和应对教育时，这就叫作 排斥。 教育排斥源于歧视性的做法、政策、体系和态度，这些使机构得以推卸支持学生的责任。

上学困难是教育、青少年心理健康和自杀预防领域最紧迫的问题之一。

相当多的学生失去了他们的教育、同伴和学校支持网络以及未来潜能，还有许多学生面临失去生命的风险。现在是时候打破沉默，正视这个社会性、结构性和系统性问题了。现在是时候认识到，学校出勤是一个人权、心理健康、残障和自杀预防问题。

有上学困难的学生通过排斥性的政策、行动和做法，经历着态度上、社会上、系统上和结构上的歧视。

相当大一部分学生群体被忽视得太久了。