Encuesta nacional
Encuesta nacional
La didaskaleinofobia o escolionofobia (miedo a ir a la escuela), más conocida como dificultades de asistencia escolar, son dificultades y barreras complejas para la educación y el aprendizaje que pueden experimentar los estudiantes. Algunas de las dificultades para acceder a la escuela y sobrellevarla incluyen ansiedad extrema, fobia y ataques de pánico en las noches y los días de escuela, al dormir, al despertarse, al salir de casa, al entrar al edificio escolar y al permanecer en la escuela.
Las dificultades de asistencia escolar y el ausentismo crónico son problemas generalizados. A pesar de la investigación internacional realizada desde la década de 1930, no hemos avanzado mucho en la conciencia, la comprensión y las respuestas escolares ante las dificultades de asistencia escolar, la evitación y el ausentismo como una discapacidad que debe comprenderse, apoyarse y atenderse con ajustes. Cuanto más tiempo está un estudiante ausente de la escuela, más se arraiga el patrón de evitación y ausentismo. El ausentismo crónico aumenta los factores de riesgo de suicidio. Por esa razón, la necesidad de una acción escolar eficaz e integral es urgente. Los posibles resultados negativos para un estudiante con dificultades de asistencia escolar que no puede acceder a una educación ni sobrellevarla son numerosos.
Nuestra encuesta pone de relieve las experiencias de los estudiantes con dificultades de asistencia escolar, y de sus familias, en el sistema educativo. Esperamos que los resultados de esta encuesta cuantitativa y cualitativa orienten la práctica y las políticas al aportar un importante relato basado en la experiencia vivida de las dificultades de asistencia escolar y de la pérdida y la exclusión educativas.
Los estudios en este ámbito han tenido resultados no concluyentes, han partido de un modelo médico y no de un modelo social de la discapacidad, y han culpado erróneamente de las dificultades de asistencia escolar a los padres (“negligencia educativa”, apego por separación) y a los estudiantes con dificultades de asistencia escolar (“ausentismo escolar injustificado”, desobediencia deliberada, rechazo escolar). Esperamos que los resultados de nuestra encuesta aporten conciencia, comprensión, compasión y acción para mejorar el apoyo y los resultados para los estudiantes y sus familias.
Esperamos que este informe aporte lo siguiente:
- Mayor conciencia y comprensión de las dificultades de asistencia escolar
- Un reconocimiento de la importancia y la necesidad de capacitación y recursos continuos sobre cómo apoyar a los estudiantes
- Una integración de enfoques proactivos integrales, escalonados, de toda la escuela y con barreras reducidas
Necesitamos abordar estos problemas a nivel de toda la escuela y de todo el sistema con lo siguiente:
- Directrices, políticas, legislación y procedimientos para las escuelas
- Ajustes educativos para los estudiantes que atiendan sus necesidades de aprendizaje cuando están ausentes de la escuela y cuando están presentes en ella.
- Modelos y enfoques escolares que respondan a las necesidades de todos los estudiantes.
Esperamos que este informe inspire un cambio educativo que apoye la vida, la salud, la educación y el potencial futuro de los jóvenes en Canadá. Es hora de la conciencia y de la acción integral.
Introducción
Youth Mental Health Canada realizó una encuesta en todo el país en 2019 y 2020 centrada en las experiencias de los estudiantes con dificultades de asistencia escolar que derivaron en la evitación de la escuela y en ausentismo escolar crónico.
Nuestro objetivo es crear conciencia sobre las dificultades de asistencia escolar y ofrecer estrategias integrales, escalonadas y para toda la escuela para apoyar a los estudiantes.
Reconocemos la urgencia: la asistencia estudiantil, los problemas crónicos de salud mental juvenil y el suicidio juvenil son crisis de salud pública en Canadá.
Esperamos que este informe inspire un cambio educativo que apoye la vida, la salud, la educación y el futuro de los jóvenes en Canadá. Es hora de la conciencia y de la acción integral.