--- title: "在线证书课程：支持上学困难学生的全校策略" description: "学习如何运用循证、基于优势和以关系为本的做法应对上学困难，通过全校规划建立联结感、归属感和安全感……" url: https://ymhc.ngo/zh-cn/training/sac-course/ --- ![在线证书课程：支持上学困难学生的全校策略](https://ymhc.ngo/_astro/online-certificate-course-school-wide-strategies-to-support-students-w.Bn9N1xBL_1afdbA.webp) # 在线证书课程：支持上学困难学生的全校策略 学习如何运用循证、基于优势和以关系为本的做法应对上学困难，通过全校规划建立联结感、归属感和安全感，而不是依赖以缺陷为导向或惩罚性的应对方式。 [个人或团体报名](https://courses.ymhc.ngo/courses/school-wide-strategies-to-support-students-with-school-attendance-challenges) ## 当学生觉得上学难以承受时，很少是因为不愿意。 缺课是教育领域最显眼的警示信号之一，同时也是最容易被误解的信号之一。每一个空着的座位背后，都可能是一名正在应对心理健康问题、残障、创伤、歧视、丧失与悲伤、身体疾病，或者尚未让他们感到安全的学校环境的学生。 本课程为学校社群提供框架、语言和实用工具，帮助大家从惩罚和责怪家长转向富有关怀、以学生为中心的支持。我们以人权和残障意识为基础，结合 30 多年的一线经验，相信这门关于分层级、全校性策略以支持上学困难学生的在线课程，能够改变学校理解和回应最需要帮助的学生的方式。 **提供个人和团体报名选项。** [立即报名](https://courses.ymhc.ngo/courses/school-wide-strategies-to-support-students-with-school-attendance-challenges) ## 课程包含的内容 - ### 在线证书课程（102 多节课，共 9 个单元） 这是一门共 10 个部分、132 节课的专业学习课程，内容涵盖上学困难、学生身心健康、创伤知情实践、残障包容、MTSS、教育便利措施和系统性变革。参与者完成课程要求后可获得结业证书。 - ### Handbook on School Attendance Challenges: Addressing Barriers to Education with Tiered School-Wide Strategies（《上学困难手册：以分层级的全校策略应对受教育的障碍》，360 多页） 一本实用的电子手册，包含分层级的全校策略、检查清单、工具、反思活动、便利措施支持和行动规划资源。 - ### My Experience of School Workbook: Upstream Chronic School Absenteeism Prevention（《我的学校经历练习册：从源头预防长期缺课》，120 多页） 这本内容丰富的练习册提供实用的工具和练习，帮助学生梳理自己对学校的经历、困难、想法和感受，同时培养韧性和力量。 ## 课程大纲：102 多节课 第 1 单元：教育很重要 探讨出勤为何重要、保障学生受教育权利的人权与立法框架、创伤意识、教育中的能力歧视、残障权利、交叉性，以及黑人和原住民学生的亲身经历。 - 土地致谢与承诺 - 第 1 单元简介 - 课程手册 - 第 1 单元术语表 - 1.1 你的教育很重要 - 1.2 出勤为何重要 - 1.3 教育中的人权：政策与立法 - 教育中的人权（Wade Poziomka） - 1.4 教育中的创伤意识 - 1.5 创伤知情策略 - 1.6 教育体系中的能力歧视 - 1.7 国际学校出勤倡议活动 - 1.8 残障意识 - 什么是“疯人研究”（Mad Studies）？ - 1.9 教育中的残障 - 1.10 歧视 - 1.11 交叉性 - 1.12 教育与心理健康方面的困难 - 1.13 黑人学生的经历与上学困难 - 1.14 原住民的上学困难经历 - 第 1 单元测验 第 2 单元：了解亲身经历 直接倾听学生、家长和照顾者的声音。审视惩罚性语言、责怪家长和以缺陷为导向的做法如何造成伤害，以及富有关怀的替代做法是什么样的。 - 第 2 单元简介 - 第 2 单元术语表 - 2.1 学生的上学困难经历 - 学生亲身经历的倡导如何带来改变（学生座谈） - 2.2 家长的经历与困难 - 2.3 责怪家长 - 2.4 语言使用与惩罚性做法 - 第 2 单元测验 第 3 单元：对学生的普遍支持：学生身心健康、MTSS、预防自杀与保护因素 介绍用于出勤和身心健康的多层级支持系统框架。学习识别自杀风险因素、保护因素和筛查策略，并听取领先研究人员和专家的分享，其中包括 Dr. John Ackerman 和 Jonathan Singer。 - 第 3 单元简介 - 第 3 单元术语表 - 3.1 学生的身心健康很重要 - 改善学生参与度、出勤、学业成就和受教育机会的合作方式（Josh Childs） - 把支持送到学生身边（Five Moore Minutes） - 3.2 多层级支持系统（MTSS） - 乘风破浪：用于出勤的多维度多层级支持系统框架（Dr. Patricia Graczyk） - 3.3 学生自杀预防 - 为所有学生提供普遍的抑郁与自杀预防支持：在学校开展筛查并分级响应（Dr. John Ackerman） - 3.4 面向教育工作者的自杀预防研究与策略 - 支持学生身心健康、降低自杀风险的全校策略（Jonathan Singer） - 3.5 保护因素与风险因素 - 第 3 单元测验 第 4 单元：描述和理解出勤困难 学习一套关于出勤困难的共同语言，探讨推拉因素、受教育的障碍、危险信号、心理健康掩饰、想法觉察、教育阶段过渡，以及全国和国际层面的出勤研究。 - 第 4 单元简介 - 第 4 单元术语表 - 4.1 理解上学困难 - 我希望你在这里：从结构、临床和关系层面促进学生到课 - 拒绝上学的孩子们（Four Corners，澳大利亚） - 4.2 描述上学困难 - 4.3 弄清“为什么”和“怎么办” - 当上学变得不可能（Pooky Knightsmith） - 4.4 可能存在的受教育的障碍 - 4.5 危险信号与预警迹象 - 4.6 心理健康掩饰 - 4.7 想法觉察 - 4.8 教育阶段的过渡 - 4.9 全国性的出勤问题 - 4.10 国际性的出勤问题 - 4.11 描述缺课的用语 - 治疗师如何帮助拒绝上学的儿童？Mona Delahooke, PhD - 4.12 推拉因素 - 第 4 单元测验 第 5 单元：学校压力反应：行为、调节与安全 深入行为的表象之下，了解情绪失调、压力反应、心理健康敏捷度，以及一个关键问题：强迫出勤何时会造成伤害而不是帮助。 - 第 5 单元简介 - 第 5 单元术语表 - 5.1 了解大脑 - 我们为什么会失去对情绪的控制？ - 5.2 行为表象之下 - 5.3 心理健康敏捷度 - 5.4 学校压力反应：发现迹象 - 5.5 学校里的情绪失调 - 5.6 学校安全 - 5.7 强迫学生上学 - 第 5 单元测验 第 6 单元：支持圈 通过学校氛围、同伴支持、社区网络、教育工作者的角色、针对到校出勤的教育便利措施，以及教育支持团队模式，营造归属文化。 - 第 6 单元简介 - 第 6 单元术语表 - 6.1 第一至第三层级的学生支持 - 人不是支持！理解支持、策略和资源之间的区别（Shelley Moore） - 6.2 学校氛围 - 6.3 你属于这里 - 6.4 教育支持团队 - 6.5 教育工作者的角色 - 教育工作者的角色（Rita Pierson TED 演讲） - 6.6 针对到校出勤的教育便利措施 - 6.7 同伴支持 - 不同类型的同伴支持（Dr. Rina Bajaj） - 6.8 社区支持网络 - 6.9 家庭支持 - Louise Engels、Louise Rogers：促进与家长和照顾者的合作关系：教育支持团队 - Michaela、Natalie、Sara：促进与家长和照顾者的合作关系：教育支持团队 - 情绪性回避上学：一位家长的经历 - 第 6 单元测验 第 7 单元：力量来源：韧性、动力与应对上学焦虑 探讨培养韧性的四大保护因素、学生的动力来源、逆境与不堪重负、技能培养、触发因素与压力觉察，以及应对上学焦虑的实用策略。 - 第 7 单元简介 - 第 7 单元术语表 - 7.1 培养韧性的保护因素 - 7.2 学生的动机与动力来源 - 7.3 逆境与不堪重负 - 应对困难时刻（The Hospital for Sick Children） - 接纳你的全部经历（The Hospital for Sick Children） - 7.4 应对技能 - 停一停，练习正念（The Hospital for Sick Children） - 感受你的感受（The Hospital for Sick Children） - 7.5 韧性 - 7.6 力量来源 - 落实勇气之环：一种韧性模型 - 7.7 触发因素与压力觉察 - 你不等于你的想法（The Hospital for Sick Children） - 7.8 应对上学焦虑 - 第 7 单元测验 第 8 单元：全校策略：评估、规划与重新参与 组建教育支持团队，开展有意义的评估，制定学校行动计划，运用针对缺课和到校出勤的教育便利措施，采用“小步前进法”帮助学生逐步回归，分析出勤数据，并在体系内为学生发声。 - 第 8 单元简介 - 第 8 单元术语表 - 8.1 支持学生的全校策略 - Dr. Christopher Kearney 谈拒绝上学：它是什么、为何发生，以及如何应对 - 8.2 早期干预：第二层级的认识与支持 - 8.3 评估 - 8.4 学校行动计划 - 8.5 针对缺课的教育便利措施 - 8.6 教育支持策略 - 8.7 小步前进法 - 8.8 出勤数据 - 改善出勤的关键数据 2025（Dr. Kim Wallace） - 改善出勤的关键数据（Dr. Kim Wallace） - 8.9 面向专业人员的以倡导为重点的策略 - 第 8 单元测验 第 9 单元：国际实践与系统性变革 审视全球范围内行之有效的做法，从荷兰和法国到智利、澳大利亚、瑞典和加拿大，并探讨系统性倡导、亲身经历和社区共同设计如何推动持久的变革。 - 第 9 单元简介 - 第 9 单元术语表 - 9.1 全球范围的社会变革 - 9.2 教育中的系统性变革 - 9.3 国际教育便利措施 - 令人振奋的学校、社区和国际举措：智利、荷兰、加拿大、澳大利亚和瑞典 - 原住民对上学困难的应对（Carolyn Gentle-Genitty 等） - 第 9 单元测验 - 结业证书 第 10 单元：课程反思 巩固所学，并找出你可以消除的一个障碍、可以加强的一段关系，以及你将开始、停止或继续的一种做法。 ## 向领域内的领军人物学习 向领域内的领军人物学习，他们在上学出勤、学生身心健康和教育系统性变革方面拥有深厚的专业知识和真实的实践洞见。这些专家观点为理解和应对各种教育情境下的上学困难，提供了平衡且以研究为依据的基础。 ![](https://ymhc.ngo/_astro/learn-from-leading-voices-in-the-field.WqKXxMQr_123Qto.webp) ## 专家讲者 - ### Dr. Pooky Knightsmith 英国在学生缺课、情绪性回避以及包容家庭的重新参与方面的领军人物，将介绍如何支持觉得上学对自己来说不可能的学生。 - ### Dr. John Ackerman 分享普遍的抑郁与自杀预防筛查策略，以及分级响应的学校框架。 - ### Dr. Kim Wallace 以三十年的公共教育领导经验，阐述出勤数据在学校改进中的关键作用。 - ### Sharon Bradley, M.Ed. Sharon 是常驻德克萨斯州的全国教育顾问、作者和 Attendance USA 的创始成员，在学生参与、公平和预防辍学方面拥有 25 年以上的经验。 - ### Dr. Patricia Graczyk 介绍她提出的用于出勤的多维度、多层级支持系统框架。 - ### Wade Poziomka, J.D., LL.M. 以三十年的公共教育领导经验，阐述出勤数据在学校改进中的关键作用。 - ### Joe Williams，NRL 职业运动员 Joe 曾是 NRL 职业运动员，现已成为著名的心理健康倡导者，并担任昆士兰大学兼职副教授。 - ### Josh Childs, Ph.D. Josh 是德克萨斯大学奥斯汀分校教育领导与政策专业的副教授，其研究关注跨部门合作，以及为城市和农村学校的学生拓展受教育机会。 - ### Nicole Manawatu-Brennan Nicole 是常驻新西兰坎特伯雷的董事总经理和社区领袖，在与原住民和教育社群合作、推动包容而有意义的变革方面经验丰富。 ## 随课程附赠：《上学困难手册》（可复印电子版） School Attendance Challenges: A Handbook for Supporting Students with Barriers to Education and Learning（《上学困难：支持面临教育和学习障碍的学生的手册》）是一本深入的专业资源，与本课程的每一节课配套使用。本手册由 Sheryl Boswell 撰写，以 30 多年的经验为基础，内容包括： [目录](https://static-files.ymhc.ngo/book-preview/preview_sac_handbook_table_of_contents.pdf) ## 手册附带的工具和资源（360 多页） - ### 30 多份检查清单 30 多份检查清单，涵盖从早期预警迹象和学校安全，到 MTSS 的落实、学生动力来源，以及缺课和到校期间的便利措施等各个方面 - ### 学生与家庭评估工具 学生与家庭评估工具、需求评估，以及教育支持团队的协调表格 - ### 学校行动计划模板 学校行动计划模板，包含从第一层级的普遍支持到第三层级的强化、个别化干预的分层级策略 - ### 实用活动和工具 实用活动和工具，包括勺子理论、应对之圈、上学焦虑阶梯、思维陷阱、身体觉察，以及上学通行阶梯 - ### 学校氛围与心理健康评估 学校氛围与心理健康评估，用于评估你的学校社群目前的能力 - ### 便利措施检查清单 针对到校出勤和缺课的便利措施检查清单，涵盖课程安排、评估、学业负担、重新融入和线上参与 - ### 文化回应和原住民框架 文化回应和原住民框架，包括基于土地的学习方式和由社区主导的教育策略 - ### 关于用语、角色和职责的指引 为教育支持团队的每位成员提供关于用语、角色和职责的指引 ## 随课程附赠：《我的学校经历练习册：从源头预防长期缺课》（可复印电子版） My Experience of School: Upstream Chronic School Absenteeism Prevention — A Student Workbook（《我的学校经历：从源头预防长期缺课：学生练习册》）是一本面向学生的实用资源，与本课程配套使用。本练习册由 Sheryl Boswell 撰写，帮助学生反思自己的学校经历，找出让出勤变得困难的原因，培养应对策略，并向支持他们的成年人表达自己的需求。内容包括： [目录](https://static-files.ymhc.ngo/book-preview/preview_my_experience_workbook_table_of_contents.pdf) ## 随课程附赠的《我的学校经历练习册》（120 多页） - ### 以学生为中心的反思 引导式提示帮助学生探索自己如何体验学校、哪些方面感到困难，以及可能需要什么支持。 - ### 优势与动力 各项活动帮助学生找出自己的优势、兴趣、动力来源、积极品质和个人韧性的来源。 - ### 感受、压力与预警迹象 记录表和检查清单帮助学生留意情绪、担忧的想法、压力源、身体信号和早期预警迹象。 - ### 理解上学中的困难 “学校经历冰山”“推与拉”“学校电量”和“上学的利与弊”等工具，帮助学生说明表象之下正在发生什么。 - ### 大脑与学习差异 适合学生的活动以易于理解、基于优势的方式介绍大脑、压力反应、神经多样性和学习差异。 - ### 应对与调节策略 学生练习解决问题、稳定情绪、呼吸、自我关怀、应对语句、思维陷阱，以及应对与上学有关的强烈情绪的策略。 - ### 成长型思维与自信 各项活动鼓励学生建立自信，重新审视固定型思维的想法，看到自己的进步，并一次迈出一小步。 - ### 支持团队与健康规划 学生找出自己信任的成年人，描绘自己的支持网络，运用对话提示，并为学校和家庭制定健康计划。 ## 简单易用的在线学习体验 ## 为所有与学生共事的人量身打造 班级教师 及早识别预警迹象，减少围绕缺课的羞耻感，并建立让学生与学校保持联结的日常作息和人际关系。 学校辅导员和社会工作者 获取分层级的评估工具和检查清单、行动规划框架、实用工具和资源，以及循证策略，引导学生从困扰走向重新参与。 管理人员和学校领导 建立全校性的 MTSS 全校出勤方法，以主动、基于数据的文化变革取代被动的危机管理。 教育助理和支持人员 了解学生背负的“隐形背包”，并学会你的日常互动和便利措施如何能带来深远的改变。 心理健康专业人员 以共同的语言、交叉性视角，以及以学生声音和家庭伙伴关系为中心的协调评估、规划和资源工具，搭建学校与临床支持之间的桥梁。 ## 学校社群所需的一切，尽在一个组合套装中 上学困难课程与手册组合套装（价值 $1,250）汇集了在线培训课程、专业手册、学生练习册和结业证书。无论你是希望深化实践的个人教育工作者，还是正在建立共同框架的学校团队，这个套装都为你提供知识、语言、检查清单、工具和行动规划资源，让你以富有关怀、循证且持久的方式应对上学困难。 **提供个人和团体报名选项。** [报名参加课程](https://courses.ymhc.ngo/courses/school-wide-strategies-to-support-students-with-school-attendance-challenges) ![包含的内容](https://ymhc.ngo/_astro/school-wide-strategies-to-support-students-with-school-attendance-chal.CdJpzY8A_ZXt9x2.webp) ## 包含的内容 - 在线课程（价值 $900） - 两本书（价值 $350） - 结业证书 - 专家访谈：具有亲身经历和专业经验的人士 - 超过 25 个教学小时和 80 个视频 - 单元测验 [个人或团体报名](https://courses.ymhc.ngo/courses/school-wide-strategies-to-support-students-with-school-attendance-challenges) ![由 Sheryl Boswell 和 YMHC Charitable Foundation 创建](https://ymhc.ngo/_astro/created-by-sheryl-boswell-and-ymhc-charitable-foundation.CZf7fUaA_Z25l0nm.webp) ## 由 Sheryl Boswell 和 YMHC Charitable Foundation 创建 Sheryl Boswell 是教育工作者，也是 Youth Mental Health Canada（加拿大青少年心理健康组织）的执行主任兼创始人、职业辅导员和生活技能教练，她在上学困难方面的工作已超过三十年。她最初担任多伦多一项创新项目的“留校就读”协调员，此后已在加拿大和国际上培训了数以千计的教育工作者、辅导员和学校领导。她还是国际上学出勤网络（International Network for School Attendance）、美国自杀学协会（American Association of Suicidology）和国际青少年心理健康协会（International Association of Youth Mental Health）的活跃成员。 Youth Mental Health Canada（YMHC）是一个草根的、扎根社区的慈善非营利组织，以社会公正、人权和教育公平为视角开展工作。YMHC 不接受政府资助，每一笔课程购买都直接用于支持加拿大各地青少年和家庭获得便捷的心理健康教育。2025 年和 2026 年的 YMHC 全国上学困难会议吸引了 460 多名参与者，演讲嘉宾来自加拿大、美国、英国、荷兰、德国、智利、澳大利亚和新西兰。 [关于 YMHC](https://ymhc.ngo/zh-cn/about/) ## 需要帮助？ 我们随时为您提供帮助。 [联系我们](https://tally.so/r/nPOGgV) [申请定制发票](https://tally.so/r/Y5VWAN) ## 让你的学校为迎接学生做好准备。用所需的资源开启 2026 - 2027 学年，支持所有学生。 获取课程、手册和应对所需的工具，以同理心、证据和全校计划做出回应。 [立即开始](https://courses.ymhc.ngo/courses/school-wide-strategies-to-support-students-with-school-attendance-challenges)