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title: "À propos | Difficultés de fréquentation scolaire"
description: "Notre travail rassemble les élèves, le personnel éducatif, les familles, les professionnels et les collectivités afin de mieux comprendre les causes complexes de l'absence scolaire."
url: https://ymhc.ngo/fr/resources/school-attendance-challenges/guide/about/
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Ressources SAC· 13 sur 14

# À propos

Notre travail en éducation, en santé mentale et en bien-être des élèves, en prévention du suicide et en inclusion du handicap vise à rassembler les élèves, le personnel éducatif, les familles, les professionnels et les collectivités afin de mieux comprendre les causes complexes de l’absence scolaire et de l’absentéisme chronique. En partageant des connaissances, des recherches et des expériences vécues, nous cherchons à cerner des réponses efficaces, inclusives et bienveillantes.

Grâce à des approches collaboratives à l’échelle de l’école entière, nous cherchons à répondre aux défis interreliés de la fréquentation scolaire, de la santé mentale et de la prévention du suicide chez les jeunes. Notre objectif est d’aider les écoles à créer des environnements où chaque élève se sent compris, inclus et capable d’accéder à son éducation et d’y réussir.

## À propos de YMHC

Santé mentale des jeunes Canada est un organisme de bienfaisance enregistré sans but lucratif axé sur l’éducation en santé mentale, le soutien, la défense des droits et le changement.

YMHC privilégie des outils de bien-être fondés sur des données probantes, axés sur les forces, sensibles aux traumatismes et à la culture, qui sont proactifs, pratiques et mobilisateurs.

## À propos de Sheryl

Sheryl Boswell est directrice générale et fondatrice de Santé mentale des jeunes Canada, ainsi qu’éducatrice, conseillère d’orientation et coach en habiletés de vie.

Les présentations, ateliers et cours de Sheryl regroupent son expérience en éducation, en santé mentale et en bien-être, en droits de la personne et en équité, ainsi qu’en sensibilisation et en soutien liés au handicap.

Sheryl a commencé sa carrière d’enseignante en éducation spécialisée au Zimbabwe, en Afrique, où elle a vécu pendant trois ans. Elle apporte une vaste expérience de l’enseignement auprès d’élèves du primaire et du secondaire, d’étudiantes et d’étudiants du postsecondaire et d’apprenants adultes dans divers établissements d’enseignement. C’est une éducatrice passionnée et une apprenante pour la vie.

Son travail dans le domaine de la fréquentation scolaire, à titre de coordonnatrice de la persévérance scolaire, a commencé il y a plus de trente ans. Depuis, elle a contribué au changement éducatif à l’échelle provinciale et nationale pour soutenir les élèves ayant un handicap lié à la santé mentale et des difficultés de fréquentation scolaire : elle a formé des professionnels de l’éducation et de la santé mentale, fourni des ressources pour soutenir les élèves, le personnel scolaire et les professionnels de la santé mentale, et contribué à des politiques, des pratiques et des lignes directrices en faveur d’une éducation accessible et d’un changement culturel et systémique en éducation.

Elle a présenté de l’information aux médias sur les difficultés de fréquentation scolaire : CBC, Toronto Star, The Agenda de TVO.

Sheryl a rédigé des ressources de niveau 1 pour le soutien universel des élèves : cinq cahiers-journaux de bien-être mental, cinq livrets et documents imprimables, ainsi qu’un cours en ligne, le Plan d’action pour le bien-être des jeunes (Youth Wellness Action Plan).

Elle a rédigé des ressources de niveaux 2 et 3 pour l’intervention précoce et le soutien ciblé : un guide sur le soutien aux élèves qui vivent des difficultés de fréquentation scolaire, un cahier d’exercices pour la prévention en amont, un manuel complet et un cours en ligne sur les stratégies à l’échelle de l’école pour soutenir les élèves.

Elle est l’auteure de quatre ressources fondées sur des données probantes et sur les forces, révisées par des pairs, portant sur les difficultés de fréquentation scolaire :

-   Guide sur le soutien aux élèves
-   Manuel sur les difficultés de fréquentation scolaire : surmonter les obstacles à l’éducation
-   Cahier d’exercices de l’élève : « Mon expérience de l’école : prévention en amont de l’absentéisme chronique »
-   Cours en ligne sur les stratégies à l’échelle de l’école pour soutenir les élèves

Sheryl est membre de l’International Association of Youth Mental Health, de l’International Network for School Attendance, de l’International Association for Suicide Prevention et d’autres organisations axées sur la santé mentale des jeunes, la prévention du suicide et la fréquentation scolaire.

## À propos de notre engagement

Nous sommes engagés envers l’équité en éducation, l’inclusion du handicap, les approches sensibles aux traumatismes et à la culture, ainsi que des modèles scolaires qui répondent aux besoins de tous les élèves.

Notre vision du bien-être des élèves ainsi que de l’équité et de l’accès en éducation comprend :

-   Un accès équitable et universel à l’éducation et aux possibilités d’apprentissage
-   Des environnements d’apprentissage sans obstacle, où l’on est conscient des obstacles possibles et où l’on agit pour répondre aux difficultés d’apprentissage et les réduire.
-   Une éducation axée sur les forces, qui s’appuie sur les intérêts, les sources de motivation et les passions des élèves pour accroître leur engagement, la pertinence de l’apprentissage et leur motivation à apprendre.
-   Des systèmes d’éducation inclusive
-   Des soutiens éducatifs accessibles et fondés sur les besoins
-   Des milieux d’apprentissage sûrs, bienveillants et inclusifs qui reconnaissent l’impact des traumatismes et favorisent le bien-être émotionnel des élèves, leur résilience et leur capacité à s’engager dans l’apprentissage.

## À propos de l’ampleur du problème

-   Environ 25 % des élèves vivent des difficultés de fréquentation scolaire à un moment ou à un autre de leur parcours scolaire, souvent liées à l’anxiété ou à d’autres difficultés de santé mentale. (Toronto Star, 21 février 2023)
-   Une étude menée dans des écoles du Grand Toronto a révélé une hausse de 600 % de l’absentéisme extrême (manquer plus de 50 % des cours) en 2021, touchant près de 9 000 élèves. (Toronto Star, 2023)
-   Une enquête de CBC a fait état d’environ 50 % d’élèves du primaire en situation d’absentéisme chronique dans un conseil scolaire des Maritimes en 2022-2023. (CBC)
-   Exemple du Nouveau-Brunswick : dans l’Anglophone West School District, environ 70 % des élèves du secondaire étaient en situation d’absentéisme chronique en 2023. (Macleans)
-   Dans une analyse nationale des données canadiennes sur la fréquentation portant sur plus de 740 000 élèves dans 11 régions, des chercheurs ont constaté que les taux d’absentéisme ont considérablement augmenté après la COVID-19, atteignant les niveaux les plus élevés jamais enregistrés. ([CACAP-ACPEA](https://cacap-acpea.org/wp-content/uploads/Impacts-of-COVID-19-on-School-Absenteeism-Among-Canadian-Children-and-Youth.pdf))
-   La fréquentation scolaire est considérée comme un déterminant social clé de la santé des enfants, ce qui signifie qu’une fréquentation régulière est fortement liée au bien-être à long terme. ([CACAP-ACPEA](https://cacap-acpea.org/wp-content/uploads/Impacts-of-COVID-19-on-School-Absenteeism-Among-Canadian-Children-and-Youth.pdf))
-   Le Canada ne dispose actuellement d’aucune donnée publique nationale sur l’absentéisme scolaire, ce qui rend difficile le suivi des tendances ou l’élaboration de stratégies coordonnées. ([NIH](https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC12350383/))
-   Le Canada n’a pas de système national de suivi de la fréquentation scolaire, de sorte que les données sur la fréquentation sont fragmentées entre les provinces et les conseils scolaires. ([NIH](https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC12350383/))

Au Canada, nous faisons face à une crise de santé publique touchant les jeunes. Les statistiques sont claires : nous vivons une crise de la fréquentation scolaire, de la santé mentale des jeunes et du suicide.

-   Des milliers d’enfants ont de la difficulté à fréquenter l’école.
-   Nous remettons en question le système d’éducation rigide qui exclut, laisse tomber et ignore les élèves, refuse une éducation fondée sur les besoins, augmente les facteurs de risque suicidaire et ferme les yeux sur la souffrance de tant de jeunes.
-   Nous défendons chaque élève et chaque famille ayant une expérience vécue des difficultés de fréquentation scolaire. Nous vous voyons. Nous vous entendons et nous reconnaissons vos expériences. Vous avez souffert beaucoup trop longtemps.
-   Nous valorisons chaque professionnel de l’éducation et de la santé mentale qui travaille à faire une différence pour les élèves qui font face à de nombreux obstacles à l’éducation et à l’apprentissage. Les élèves qui vivent ces difficultés et ces obstacles ont besoin de nombreux alliés.