--- title: "Introducción a la encuesta | Dificultades de asistencia escolar" description: "La didaskaleinofobia o escolionofobia (miedo a ir a la escuela), más conocida como dificultades de asistencia escolar, son dificultades y barreras complejas para…" url: https://ymhc.ngo/es/resources/school-attendance-challenges/survey/introduction/ --- Encuesta nacional· 2 de 11 # Introducción a la encuesta ## Informe de la encuesta La didaskaleinofobia o escolionofobia (miedo a ir a la escuela), más conocida como dificultades de asistencia escolar, son dificultades y barreras complejas para la educación y el aprendizaje que pueden experimentar los estudiantes. Algunas de las dificultades para acceder a la escuela y sobrellevarla incluyen ansiedad extrema, fobia y ataques de pánico en las noches y los días de escuela, al dormir, al despertarse, al salir de casa, al entrar al edificio escolar y al permanecer en la escuela. Las dificultades de asistencia escolar y el ausentismo crónico son problemas generalizados. A pesar de la investigación internacional realizada desde la década de 1930, no hemos avanzado mucho en la conciencia, la comprensión y las respuestas escolares ante las dificultades de asistencia escolar, la evitación y el ausentismo como una discapacidad que debe comprenderse, apoyarse y atenderse con ajustes. Cuanto más tiempo está un estudiante ausente de la escuela, más se arraiga el patrón de evitación y ausentismo. El ausentismo crónico aumenta los factores de riesgo de suicidio. Por esa razón, la necesidad de una acción escolar eficaz e integral es urgente. Los posibles resultados negativos para un estudiante con dificultades de asistencia escolar que no puede acceder a una educación ni sobrellevarla son numerosos. Nuestra encuesta pone de relieve las experiencias de los estudiantes con dificultades de asistencia escolar, y de sus familias, en el sistema educativo. Esperamos que los resultados de esta encuesta cuantitativa y cualitativa orienten la práctica y las políticas al aportar un importante relato basado en la experiencia vivida de las dificultades de asistencia escolar y de la pérdida y la exclusión educativas. Los estudios en este ámbito han tenido resultados no concluyentes, han partido de un modelo médico y no de un modelo social de la discapacidad, y han culpado erróneamente de las dificultades de asistencia escolar a los padres (“negligencia educativa”, apego por separación) y a los estudiantes con dificultades de asistencia escolar (“ausentismo escolar injustificado”, desobediencia deliberada, rechazo escolar). Esperamos que los resultados de nuestra encuesta aporten conciencia, comprensión, compasión y acción para mejorar el apoyo y los resultados para los estudiantes y sus familias. Esperamos que este informe aporte lo siguiente: - Mayor conciencia y comprensión de las dificultades de asistencia escolar - Un reconocimiento de la importancia y la necesidad de capacitación y recursos continuos sobre cómo apoyar a los estudiantes - Una integración de enfoques proactivos integrales, escalonados, de toda la escuela y con barreras reducidas Necesitamos abordar estos problemas a nivel de toda la escuela y de todo el sistema con lo siguiente: - Directrices, políticas, legislación y procedimientos para las escuelas - Ajustes educativos para los estudiantes que atiendan sus necesidades de aprendizaje cuando están ausentes de la escuela y cuando están presentes en ella. - Modelos y enfoques escolares que respondan a las necesidades de todos los estudiantes. Esperamos que este informe inspire un cambio educativo que apoye la vida, la salud, la educación y el potencial futuro de los jóvenes en Canadá. Es hora de la conciencia y de la acción integral. ## Introducción Youth Mental Health Canada realizó una encuesta en todo el país en 2019 y 2020 centrada en las experiencias de los estudiantes con dificultades de asistencia escolar que derivaron en la evitación de la escuela y en ausentismo escolar crónico. Nuestro objetivo es crear conciencia sobre las dificultades de asistencia escolar y ofrecer estrategias integrales, escalonadas y para toda la escuela para apoyar a los estudiantes. Reconocemos la urgencia: la asistencia estudiantil, los problemas crónicos de salud mental juvenil y el suicidio juvenil son crisis de salud pública en Canadá. **Algunos datos sobre la salud mental juvenil en Canadá:** - La tasa de suicidio juvenil de Canadá es la tercera más alta del mundo industrializado. (1) - Después de los accidentes, el suicidio es la segunda causa principal de muerte entre las personas de 15 a 24 años. (2) - Se estima que 1,2 millones de niños, niñas y jóvenes en Canadá están afectados por una enfermedad mental; sin embargo, menos del 20 por ciento recibirá un tratamiento adecuado. A los 25 años, aproximadamente el 20 por ciento de la población canadiense habrá desarrollado una enfermedad mental. Los jóvenes que reciben servicios de salud mental para la infancia y la adolescencia, y que necesitan servicios continuos, a menudo tampoco reciben un buen apoyo mientras se preparan para ingresar al sistema de salud mental para personas adultas. (3) - El 70 % de los problemas de salud mental se inician durante la infancia o la adolescencia. (4) - Más de 5800 niños, niñas y jóvenes canadienses murieron por suicidio en el período de 13 años entre 2005 y 2018: eso equivale a aproximadamente 446 jóvenes que murieron por suicidio cada año en todas las regiones excepto Nunavut (5). Las muertes solo se registran si la intención es clara. (5) La encuesta estuvo disponible en línea por primera vez en 2019. La mayoría de las personas encuestadas completó la encuesta en 2019 y 2020. **Referencias de las estadísticas sobre salud mental juvenil:** 1. Canadian Mental Health Association. Fast Facts About Mental Illness. [http://www.cmha.ca/media/fast-facts-about-mental-illness/#.V9CLdfkrK70](http://www.cmha.ca/media/fast-facts-about-mental-illness/#.V9CLdfkrK70) 2. Statistics Canada (2018). Deaths and age-specific mortality rates, by selected grouped causes, Canada, 2016. Table: 13-10-0392-01 [https://www150.statcan.gc.ca/n1/pub/82-624-x/2012001/article/11696-eng.htm](https://www150.statcan.gc.ca/n1/pub/82-624-x/2012001/article/11696-eng.htm) 3. Mental Health Commission of Canada| [https://mentalhealthcommission.ca/what-we-do/children-and-youth/](https://mentalhealthcommission.ca/what-we-do/children-and-youth/) 4. Government of Canada (2006). The human face of mental health and mental illness in Canada. Ottawa: Minister of Public Works and Government Services Canada. [https://ontario.cmha.ca/documents/child-and-youth-mental-health-signs-and-symptoms/](https://ontario.cmha.ca/documents/child-and-youth-mental-health-signs-and-symptoms/) [https://cmho.org/facts-figures/](https://cmho.org/facts-figures/) [https://mentalhealthcommission.ca/what-we-do/children-and-youth/](https://mentalhealthcommission.ca/what-we-do/children-and-youth/) 5. Investigación del Toronto Star y la Ryerson School of Journalism a partir de datos de las oficinas forenses de todas las provincias y territorios excepto Nunavut: [https://www.thestar.com/news/investigations/2018/09/14/youth-suicide-is-like-a-cancer-experts-warn.html](https://www.thestar.com/news/investigations/2018/09/14/youth-suicide-is-like-a-cancer-experts-warn.html)